Архитектор-
программист

Студенты осваивают фундаментальный набор инструментов для архитектурного и цифрового проектирования: 2D‑растровые и векторные редакторы, базовое 3D‑моделирование, работу с типографикой и композицией в презентациях. В течение года формируется понимание, как из наблюдения реальной среды переходить к концепции проекта и доводить её до читаемого визуального результата — от черновых эскизов до аккуратно собранной презентации.

Типовой пример годового проекта — цифровая реконструкция библиотеки ИНИОН в Москве. Студенты изучают реальные чертежи и фотофиксацию объекта, собирают трёхмерную модель по нормативам, подготавливают её к интеграции в цифровой двойник города. Важная часть работы — не только геометрия, но и аккуратная упаковка: схемы, планы, визуализации, пояснительные материалы и структура презентации для публичной защиты.

Во втором семестре акцент смещается на упаковку и коммуникацию. Студенты осваивают HTML/CSS, простую анимацию, сборку веб‑страниц и групповых презентаций, а также ведут учебный Telegram‑канал о своих проектах и жизни студии. В программу дозированно вводятся нейросети для генерации изображений, текста и кода, как инструменты ускорения и оптимизации, а не замены собственной работы.

По итогам первого года у студента есть один законченный проект, несколько раз переупакованный в разных форматах — от офлайновой презентации до веб‑экспозиции. Примерно треть времени уходит на проектирование, две трети — на доведение, оптимизацию и многоканальную подачу материала, что формирует ключевую компетенцию программы: умение не только сделать, но и грамотно представить свою работу внешней аудитории.

На втором курсе студенты переходят от работы с реальной средой к проектированию виртуальных пространств и цифровых слепков реальности. Они осваивают фотограмметрию, оптимизированное моделирование для риалтайм рендеров, игровые движки и работу с технологиями дополненной, виртуальной и смешанной реальности. Важная часть — понимание ограничений устройств и платформ, а также принципов иммерсивного пользовательского опыта.

Учебные задачи второго курса строятся вокруг прикладных культурных и выставочных кейсов. Среди примеров — интерактивные инсталляции для Бахрушинского музея, сценография мультимедийного зала АртПлей, пространство проекта «Внутришоу» на Хлебзаводе, виртуальная выставка в экспоцентре «Зарядье». Студенты учатся думать о своей работе как о части большого публичного сценария — экспозиции, события, маршрута.

В блок «Инструменты» входят практики работы с Unity и Unreal Engine, фотограмметрические пайплайны, оптимизация сцен под риалтайм движки и создание коротких видеороликов для социальных сетей. Студенты собирают интерактивные прототипы, учатся адаптивной верстке для веб‑презентаций и ищут баланс между визуальным качеством и производительностью на конечных устройствах.

Результатом второго курса становится набор прикладных кейсов, максимально приближенных к запросам индустрии: от экспозиционных проектов и цифровых инсталляций до лёгких веб‑ и видеоформатов для коммуникации в соцсетях. Студенты начинают видеть реальных стейкхолдеров — музей, площадку, бренд, город — и понимать, какие решения действительно востребованы на рынке.

На третьем курсе фокус смещается на разработку собственных цифровых продуктов и передачу знаний. Студенты работают с API, дообучают языковые и графические модели, пишут плагины и скрипты автоматизации, проектируют интерфейсы и начинают менторить первокурсников. Формируется профиль архитектора‑разработчика, который не только делает проекты, но и строит инструменты и процессы вокруг них.

Студенты участвуют в конкурсах и коллаборациях с индустрией. Один из ключевых примеров — победа в конкурсе «Открытый город 2025» с исследованием техноцентричной городской среды, а также разработка интерфейса конфигуратора планировок для ГК «Самолёт» в формате студенческой практики. Это проекты, где от студентов ожидается не учебная, а полноформатная профессиональная работа с внешними заказчиками.

В рамках инструментального блока создаются и отлаживаются продукты, ориентированные на рынок: плагин AGR.SINTEZ для Blender, GLTF‑viewer, инструменты AGR.SINTEZ.BAKER для подготовки текстур, ARG JSON‑генератор и другие сервисы для цифрового двойника Москвы. Дополнительно разрабатываются внутренние системы — корпоративный мессенджер, CRM для управления документацией, картографический сервис для работы с метаданными и библиотеки моделей.

К концу третьего курса студенты выходят за рамки учебных задач: они создают и внедряют реальные цифровые решения для компаний и городских институтов. Результатом становятся работающие плагины, сервисы, интерфейсы и карты, интегрированные во внешние процессы. Опыт участия в конкурсах и работе с заказчиками готовит их к самостоятельным профессиональным траекториям.

Четвёртый курс посвящён углублённой исследовательской работе. Студенты формулируют собственную тему, выстраивают методологию, собирают и анализируют данные, работают с теорией и практикой одновременно. Важная задача — связать личный интерес, городскую или культурную повестку и цифровые инструменты, с которыми они познакомились за предыдущие годы.

Новый цикл дипломов сфокусирован на теме цифрового наследия и фиксации городской истории. Среди задач — создание цифровых двойников объектов исторической среды, работа с интерактивными картами города, совместные проекты с Музеем архитектуры Москвы и другими институциями. Студенты проектируют форматы, в которых цифровая фиксация становится инструментом анализа и публичного доступа к культурному слою города.

В дипломной работе используется весь спектр освоенных технологий: от 3D‑моделирования и AR/VR/MR до локальных ИИ‑моделей, API‑интеграций и веб‑интерфейсов. Студенты строят связные цепочки — сбор данных, моделирование, визуализация, интерактив, публикация — и подбирают под задачу оптимальный набор инструментов.

Финальный результат — полноформатная дипломная работа, включающая исследовательский корпус, цифровой прототип или продукт и публичную защиту. Лучшие проекты дополняют портфолио программы и публикуются на сайте sintez.space, становясь частью открытого архива и референсом для следующих наборов студентов.